Эльконин, Даниил Борисович: биография

Д. Б. Эльконин считал, что все виды деятельности детей общественны по своей природе, содержанию и форме, поэтому ребёнок с первой минуты рождения и с первых ступеней своего развития является общественным существом. Для Даниила Борисовича было неприемлемым положение «ребёнок и общество», он считал правильным положение «ребенка в обществе».

Также Д. Б. Эльконин, считал ребёнка активным субъектом в преобразовании и присвоении достижений человеческой культуры, которые всегда носят деятельностный характер. Благодаря, процессам преобразования ребёнок воспроизводит и создает в себе человеческие способности.

По данном вопросу А. Н. Леонтьев и Д. Б. Эльконин придерживались одной точки зрения, что ребёнок в процессе преобразования деятельности, осуществляет такую практическую или познавательную деятельность, которая адекватна, но не тождественна деятельности, которая воплощена в человеческой деятельности в предыдущем поколении.

Рассматривая проблему соотношения обучения и развития ребёнка Д. Б. Эльконин писал: «Между обучением и развитием стоит деятельность субъекта и деятельность самого ребёнка». В эмпирической части изучения данной проблемы Эльконин опирался на идеи Л. С. Выготского о том, что обучение предшествует развитию, а также положение «развитие из обучения» является основным фактом педагогической деятельности.

Д. Б. Эльконин на протяжении всей своей научной деятельности изучал вопросы психологического развития ребёнка. Эльконин полагал, что его понимание развития ребёнка позволит преодолеть ту натуралистическую постановку вопроса детской психологии, которая так долго бытовала в данном вопросе.

Даниил Борисович в процессе изучения развития ребёнка, сформулировал следующие принципы:

• условия (развития) — рост и созревание организма;
• источники — среда, идеальные формы, то есть чем развитие должно завершиться;
• форма — усвоение;
• движущие силы — противоречие между усвоением предметной и общественной сторонами действия.

Работы Д. Б. Эльконина были также посвящены психологии игры и проблемам периодизации игровой деятельности. В своих работах он описал структуру и выделил основные элементы игровой деятельности:

1. сюжет (во что играют);
2. содержание (как играют);
3. роль;
4. воображаемая ситуация;
5. правила;
6. игровые действия и операции;
7. игровые отношения.

Также Д. Б. Элькониным был сделан большой вклад в науку, благодаря его периодизации, в которой он выделил две стороны деятельности ребёнка: познавательную и мотивационную. Данные аспекты существуют во всех видах деятельности, но развиваются неравномерно, а чередуются по темпу развития в каждом возрастном периоде.

Большое значение имела разработанная Элькониным периодизация, в которой он выделил две стороны в деятельности — познавательную и мотивационную. Эти стороны существуют в каждой ведущей деятельности, но развиваются неравномерно, чередуясь по темпу развития в каждом возрастном периоде.

Основные публикации

• Учение об условных рефлексах. М., Л., 1931.
• Букварь: Учебник русского языка для мансийской начальной школы. Л., 1938.
• Устная и письменная речь школьников (рукопись), 1940 (опубликовано позднее - см. 1998).
• Развитие конструктивной деятельности дошкольников (рукопись), 1946.
• Психологические вопросы дошкольной игры // Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста. М., 1948.
• Мышление младшего школьника // Очерки психологии детей. М., 1951.
• Психологические вопросы огневой подготовки. М., 1951.
• Психическое развитие ребёнка от рождения до поступления в школу // Психология. М., 1956.
• Творческие ролевые игры детей дошкольного возраста. М., 1957.
• Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958.
• Детская психология. М., 1960. — 384 с.
• Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. М., 1962.
• Психология детей дошкольного возраста / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 1964.
• Психология личности и деятельности дошкольника / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 1965.
• Возрастные особенности младших подростков / под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1967.
• Психология обучения младшего школьника. М., 1974.
• Как учить детей читать. М., 1976.
• Д.Б.Эльконин. Психология игры. — Педагогика, 1976. — 304 с. — 30 000 экз.
• Д.Б. Эльконин. Развитие устной и письменной речи. М.: Интор, 1998. - 112 с. http://author-club.org/shop/products/27/

Память

Эльконинские чтения — конференция, которая проходит каждые два года в Психологическом институте Российской академии образования. Чтения, посвященные памяти Даниила Борисовича Эльконина, были впервые проведены в 1996 году по инициативе В. В. Давыдова и Б. Д. Эльконина.