Пётр Онсимович Афансьев (13 февраля (1 февраля) 1874, деревня Апанасово-Темяши Тетюшского уезда Казанской губернии — 20 августа 1944, Москва) — русский педагог, основоположник звукового аналитического метода педагогики для детей начальной школы. Автор суперпопулярного в 1920-1930-е годы букваря «Читай, пиши, считай» (1925, 24 издания), родной старший брат видного революционера и общественного деятеля Василия Анисимова, двоюродный дед Советского Московского писателя Владимира Амлинского и Петербургского композитора, ученого-физика Владимира Анисимова.
Биография
Пётр Онисимович Афанасьев родился в семье протоиерея Отца Онисима (в миру Онисим Афанасьев) в 1874 году в селении Апанасово-Темяши (чуваш. Элекей Тимеш) Тетюшского уезда Казанской губернии (ныне Казанская область), в которую еще в начале 1870-х на службу настоятелем местной церкви был направлен его отец, выпускник Санкт-Петербургской духовной семинарии в Александро-Невской Лавре.
После окончания Симбирской чувашской школы в 1890 работал в начальной школе в селе Богдашкино Симбирской губернии. В 1898 он продолжил образование в Симбирской духовной семинарии, а в 1903 в Московской духовной академии. С 1903 преподавал в Симбирской, Рязанской, Поливановской учительских семинариях, а также в Ярославском учительском институте. В 1906 П.О. Афанасьев окончил экстерном Казанский университет и с 1918 работал преподавателем в педагогических вузах и научным сотрудником в научно-исследовательских педагогических учреждениях Москвы.
Одновременно он сотрудничал с различными изданиями, в частности с «Вестником воспитания», «Педагогическим вестником», часто публиковал свои статьи и в «Журнале МНП», где выступал с критикой официальных проектов школьно-просветительской системы для инородцев Поволжья . Свой большой опыт по обучению русскому языку в национальной школе П.О. Афанасьев обобщил в «Методических очерках о преподавании родного языка» (изд. 1914). Изложенные в этой работе методические идеи о поэтапном построении курса, главенствующей роли грамматики, типологии акцента и учёте особенностей системы родного языка учащихся впоследствии развиты им в «Методических указаниях к обучению русской грамоте нерусских учащихся» и «Грамматических таблицах по русскому языку Для нерусских школ» (обе изданы в 1938).
После Октябрьской революции П.О. Афанасьев активно включился в строительство новой школы. Он настаивал на принципиальной реконструкции учительских программ по русскому языку в духе идей трудовой школы, на преодолении сложившихся традиций с искусственной подачей материала, с преобладанием готовых образцов и правил. Духовному становлению ребёнка, по его мнению, могли способствовать только активно-творческие методы преподавания, основанные на деятельностном подходе к лингвистическим явлениям, на преимущественном интересе к коммуникативной стороне языка. П.О. Афанасьев один из самых ярких и последовательных педагогов наряду с К.Д.Ушинским, который приравнивал язык к одному из видов индивидуального и социального творчества человека.
Он считал, что главное внимание должно быть направлено на естественное развитие речи учащихся, формирование умений самобытно и самостоятельно выражать собственные мысли, выработку культуры речевого поведения в коллективе и обществе . В этом он был очень схож со своим братом В.А. Анисимовым, который всегда умело, самобытно и самостоятельно выражал свои собственные мысли о революционной обстановке в России на рубеже 19-го 20-го веков.
Несмотря на большой вклад в педагогическую науку П.О. Афанасьев получил должность профессора только в 1938 и лишь в 1940 ему были присвоены степень доктора педагогических наук и звание профессора. Скромность всегда отличала семьи истинных интеллигентов России, к которым безусловно принадлежит и род Афанасьевых-Анисимовых. В тяжелые годы Великой Отечественной войны, будучи уже не молодым человеком П.О. Афанасьев заболел. Умер он в Москве в 1944.
Научный вклад в Педагогику
П.О. Афанасьев особое место, особенно на начальной ступени обучения языку, отводил распространению звуковой системы обучения грамоте, предполагавшей определённую последовательность введения звуков и слогов, лингвистически целесообразные артикуляционно-фонетические приёмы преподавания. Разработанный им звуковой аналитический метод положен в основу букваря «Читай, пиши, считай» (первое издание в 1925), выдержавшего 24 издания. Параллельно он исследовал наиболее эффективные подходы к обучению чтению взрослых (сборник статей «Борьба за грамотность», 1925).
Исследование опыта отечественного языкознания в статьях конца 1930-х — начале 1940-х и «Хрестоматии по истории методов преподавания русского языка в начальной школе» (1941) явилось составной частью его работы над созданием современной целостной методической системы. Итогом этой работы стал учебник «Методика русского языка в средней школе» (1944) для педагогических вузов. В этой работе единство разнообразных методических подходов и приёмов, предлагаемых П.О. Афанасьевым, непосредственно основывается на анализе системных отношений в самом языке, связи между его сторонами: лексикой, фонетикой, морфологией и стилистикой.
Научные труды
- Методические очерки о преподавании родного языка, П., 1914
- Сборник статей «Борьба за грамотность», 1925
- Букварь «Читай, пиши, считай», 24 издания с 1925 по 1940
- Активно-трудовой метод обучения, М. — П.; Родной язык, М., 1928
- К вопросу о методологии и методике рус. языка, РЯШ, 1929, № 3
- Система методики русского языка как научная дисциплина, 1931, № 1
- Грамматические таблицы по русскому языку для нерусских школ, М.; Родной язык, 1938
- Учебник русского языка для начальной школы, М., 1940
- Хрестоматия по истории методов преподавания русского языка в начальной школе, М., 1941
- Методика русского языка в средней школе, М., 1944
ССЫЛКИ
- Глубинная психология. Учения и методики
- Анисимов, Василий Анисимович
